三通两平台

一、什么是三通两平台？

        三通两平台是十二五的核心任务。
        三通：
        加强学校宽带网络建设，基本实现“宽带网络校校通”
        加强优质数字教育资源建设，初步实现“教学资源班班通”
        加强信息技术应用能力建设，大力推进“网络学习空间人人通”
        两平台：
        一是加强数字教育资源公共服务平台，二是教育管理信息系统平台建设，努力做到家家用。
        “三通两平台”建设是一个复杂的系统工程，不是简单的设备购买和网络建设， 而是整合信息技术与教育业务的复合工程。

二、如何建设三通两平台？ 
        加强学校宽带网络建设，基本实现“宽带网络校校通”。 

        基于教育局、学校的网络进行宽带建设，优化教育局及其下属学校的网络环境。    
        在实现链路、资源、应用互通的前提下，建立教育管理的规章制度与体系。
        加强优质数字资源建设，初步实现“教学资源班班通”。 
        建设资源库、资源应用、资源管理系统以实现对资源的收集、存储及使用，并对资源进行管理，确保优质资源能够进入到每一个班级。    
        加强信息技术应用能力建设，大力推进“网络学习空间人人通”。
        以提高教师素质、提高教学质量为目的、以教师、学生、家长、管理者为服务对象在网上分别建立各自的学习、工作、交流空间。
        建设基于社交网络的人人通空间，实现人与人之间信息的互通，优质教育资源的互通，网络空间的互通。
        两平台
        加强数字教育资源公共服务平台、教育管理信息系统平台建设，努力做到家家用。

        数字教育资源公共服务平台不只是一个平台的建设，而是一整个云服务体系的建设。数字教育资源公共服务平台需要最大限度实现软、硬件资源的集约共享；推动资源建设与使用良性互动，提高应用水平。     教育管理信息系统平台需要为教育管理公共服务提供准确的数据。平台建设的基本构思是“两级建设，五级应用”，通过应用系统收集和汇总数据。

三、泛东教育云是如何实现三通两平台建设的呢？
        泛东教育采用教育云这种模式，实现了三通两平台的建设。
        教育云是“三通两平台”的最佳实践
        教育云的建设模式是国家倡导教育信息化“三通两平台”的最佳实践，基础架构云实现了校校通，教育云平台实现了资源共享服务平台与教育信息管理平台，教育应用实现了班班通与人人通。
教育云的建设模式更加系统的诠释了“两平台”的作用与价值，教育云是未来教育信息化的主流模式，教育云建设模式让教育局、学校、教师更专注于教育本身，通过使用服务来满足日常教育管理及教学活动的应用。

四、教育云整体规划

       校校通
       校校通建设是区域教育的基础网络建设，是保障班班通、人人通的根本。泛东教育通过建设教育基础架构云以满足校校通所需的宽带网络及教育管理规章制度与体系。
       规划教育局的网络，基于现有的教育教学环境，在教育局的建立城域网，统一连接互联网、统一管理；确保每个学校、每个班级、每个人都要联通，以实现链路、资源、应用的互通。
       建设教育云数据中心，集中服务器、存储、网络核心资源进行管理与维护，为教育局内各个学校和教育关联单位提供云计算服务，实现对链路、资源、应用的统一管理。
        两平台
        两平台建设是区域教育的应用基础，是保障数据、资源、应用互通的根本。泛东教育将两平台建设在区域教育局内，为全区的学校及下属单位提供应用建设的支撑。平台建设主要由两部分组成，第一部分是教育信息管理平台，由数据协同平台及应用协同平台组成；第二部分是资源共享服务平台；
        建设教育信息管理平台，在“两级建设，五级应用”的基本构思下，对应用系统的数据进行统一管理，实现基础数据的统一维护与管理，保障基础数据的唯一性与有效性；实现应用系统的数据交换，保障应用系统的交互；实现通过数据协同平台与第三方应用系统的数据对接，保障教育云应用服务的扩展与弹性。

        建设资源管理平台，对区本资源、校本资源进行统一规划与整合，实现区域教育资源的共建与共享，应用系统通过资源管理平台对资源库进行访问与维护，资源管理平台实现对第三方应用的资源授权访问。

        班班通
        班班通建设是区域教育在教育的主阵地班级中应用的核心，是优质教育资源均衡发展的重要途径。泛东教育通过建设教育资源中心，实现对优质资源的收集；并通过教育云应用，将班班通基础设备如电子白板、幕布投影、互动大屏等同优质教育资源联通起来，进而实现对班班通的建设，真正的让优质的教育资源通到每个班级中，并在教学过程中发挥其价值。
        建设教育资源中心，提供新课标资源库、新课标试题库、示范课视频库、新课标素质库等资源的管理，促进所有学校师生享用优质数字教育资源，努力缩小地区之间、城乡之间和学校之间的数字化差距，促进优质教育资源共享；
        建设教育电子政务，整合各级各类教育管理信息资源，建立事务处理、业务监管、动态监测、评估评价、决策分析等应用，大力推动教育电子政务，提高教育管理效率，优化教育管理与服务流程，支撑教育管理改革与创新；
        建设学校电子校务，加强教学质量监控，推动学校管理规范化与校务公开，支持学校服务与管理流程优化与再造，提升管理效率与决策水平，提高办学效益，支撑现代学校制度建设。利用信息化手段提升学校服务师生的能力和水平；
        建设教育公共服务，为学生、教师、家长提供及时丰富的公共教育信息以及教学、学习、交流等公共服务，提升对教育参与对象的服务支持。

        人人通
        人人通建设是区域教育未来发展的目标，是实现教师自主学习、个性化学习一个重要手段。
        建设个人空间，为教师、学生、家长、管理者建立在网上的学习、工作、交流空间，通过人人通达成信息的互通、资源的互通、空间的互通。 
        建设协同教育服务，以互联网、移动互联网、物联网为载体，联合学校、教辅机构和社区组织，整合教育资源，建设开放、共享的社区教育服务平台，为全体社区成员提供各种不受时间和空间限制、高质量的教育和学习服务。
五、泛东教育应用图谱