从教教材到用教材教的转身

新课标提出"核心素养导向"的教学理念后,很多教师都在思考:如何在具体的课时中落实核心素养?一位教研组长坦言,很多教师对核心素养的理解停留在理论层面,"知道重要,但不知道如何在课堂中体现"。

在一所学校的语文教研组,教师们围绕四年级上册的诗歌单元开展了一次深度教研。这个单元的语文要素包括"初步了解现代诗的特点""合作编小诗集、举办诗歌朗诵会"等。传统的教学方式往往是逐首讲解诗歌,学生被动接受知识。

借助AI数智教研员的校本智库功能,教研组开启了全新的备课思路。系统调用本校特色智库资源,结合国家学科课程标准与教学规律,提供定制化教学策略建议。校本智库中沉淀了学校多年的诗歌教学经验,为教师提供了丰富的案例参考。

在系统建议的基础上,教研组重新设计了学习任务:从"讲解诗歌"转向"创作诗歌"。学生在学习冰心的小诗后,尝试用诗歌表达对校园生活的观察和感受。任务设计分为三个层次:基础任务——仿写一句诗;进阶任务——创作一首小诗;拓展任务——小组合作编诗集。

更让教师们受益的是,系统生成的教学设计自动呈现了核心素养的达成路径。一位青年教师说:"以前备课总担心设计的学习任务不够'素养',现在系统能清晰地标注每个任务对应的核心素养目标,我知道自己的设计方向是对还是偏。"

通过这样的备课方式,教师们逐渐认识到,核心素养导向的教学,不是增加新的知识内容,而是重新设计学习任务,让学生在完成任务的过程中自然习得素养。当校本智库为教师提供了基于学校实际的教学策略,教师的设计就有了更坚实的依据。

一位参与教研的教师总结道:"核心素养落地,需要教师从'教教材'转向'用教材教'。当技术帮助我们看到了任务设计与素养目标的对应关系,备课就有了清晰的方向。"AI数智教研员,正在为教师的核心素养教学提供专业的支持。