从坐而论道到起而行之

在很多数学课堂上,学生常常面临这样的困惑:学这些知识有什么用?一位青年教师坦言,她曾多次在课堂上讲解"两位数除以一位数"的计算方法,学生能够熟练计算,但遇到实际问题时却不知如何运用。

在一所学校的教研活动中,一位资深教师提出:我们是否可以从真实的生活情境出发,让学生在解决问题的过程中自然习得计算方法?这个提议引发了教研组的深度思考。

借助AI数智教研员的多维度参数课时生成功能,教师开始了全新的备课尝试。系统支持按学科、年级、学期、教材、章节等参数,生成符合实际教学需求的教学设计。更重要的是,生成的设计框架中明确标注了核心素养目标和教学评一致性设计。

教师输入"二年级下册""两位数除以一位数"后,系统生成的设计框架中,情境创设环节给出了具体建议:可以结合学校周边的"彭城七里"真实情境,设计"规划春游路线""分配合租车费用"等实际问题。学生在解决这些问题的过程中,自然体会到除法运算的必要性和实用价值。

在课堂实施中,教师发现学生的参与度明显提升。一位学生说:"以前觉得数学就是做题,现在发现数学真的有用。"更重要的是,学生在情境中建立的运算经验,为后续学习积累了真实的认知基础。

更让教师受益的是,系统支持在线编辑与自动保存。教师在备课时可以不断润色设计,系统在持续编辑30分钟后会有温馨提示,不继续时自动保存,防止创作成果丢失。一位教师说:"以前备课总是怕忘记保存,现在系统能自动提醒和保存,让我更专注于设计本身。"

通过这样的备课方式,教师们逐渐认识到,真实情境不是教学的"装饰",而是学生理解数学本质的桥梁。当技术帮助教师快速生成符合核心素养目标的设计框架,教师就能把更多精力投入到研究学生、研究课堂上。

一位教研组长总结道:"真实情境的创设,需要教师对生活有敏锐的观察,也需要对学科本质有深刻的理解。当技术成为支架,教师就能更专注于情境的设计与优化。"AI数智教研员,正在为教师的情境教学提供专业的支持。